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Maestro de la clase

 

Un maestro de aula es responsable de la educación de cada estudiante asignado a su clase y es responsable de trabajar con los estudiantes, los padres, otros maestros y el personal, y el director para lograr la misión y las metas de City View Charter School. El maestro del salón de clases es responsable de enseñar todas las disciplinas académicas básicas, incluidas las artes del lenguaje, los estudios sociales, las ciencias y las matemáticas. Esta descripción del trabajo está destinada a proporcionar una estructura a las responsabilidades y la rendición de cuentas de este puesto. Puede haber responsabilidades adicionales que un maestro asume o que se asignan a medida que surgen las necesidades de los estudiantes y de la escuela. Los maestros del salón de clases reportan al director.

 

En las siguientes áreas, se espera que un maestro de aula:

 

Currículo / Instrucción

 

  • Implementar los principios y componentes del modelo de instrucción de educación EL y el modelo de aula receptiva. Se espera que los maestros en su primer año en City View se comprometan a aprender estos modelos asistiendo a la orientación para el personal nuevo en el verano y a un seminario para el personal nuevo que se lleva a cabo durante todo el año.

 

  • Trabajar con el grupo de niveles de grado para planificar dos expediciones de aprendizaje interdisciplinario por año utilizando un marco acordado. Las expediciones deben diseñarse para enseñar contenido y habilidades básicas a nivel de grado y deben basarse en proyectos auténticos y bien diseñados. Las expediciones también deben incluir trabajo de campo significativo y oportunidades de servicio.

 

  • Planifique lecciones y experiencias desafiantes y atractivas diseñadas para ayudar a los estudiantes a alcanzar el contenido y los estándares del plan de estudios para su nivel de grado (descritos en los marcos de estudio del plan de estudios de City View). Asegúrese de que las lecciones tengan múltiples puntos de entrada y estructuras de apoyo para que los niños con diferentes habilidades y estilos de aprendizaje tengan éxito.

 

  • Trabajar con el personal de inclusión para planificar y satisfacer las necesidades de los estudiantes con planes de educación individualizados (IEP) y estudiantes que aprenden inglés (ELL). Diferenciar la instrucción y proporcionar adaptaciones y apoyos según sea necesario. Buscar activamente mejorar el conocimiento y las habilidades para abordar mejor las necesidades de los estudiantes de educación especial y los ELL.

 

  • Utilice un modelo de taller como formato principal para el tiempo de instrucción. Mantenga las lecciones de todo el grupo y estilo conferencia al mínimo. Utilice constantemente a los adultos adicionales en el salón (es decir, compañero, maestro de inclusión, voluntarios) para apoyar a las personas y grupos dentro del modelo de taller y maximizar la participación de los estudiantes.

 

  • Implementar un programa de alfabetización equilibrado que incluya instrucción y práctica diarias en lectura y escritura. Según sea apropiado para el nivel de grado y las necesidades de cada estudiante, implemente las estrategias y estructuras de Lectura Guiada. Apoyar la alfabetización de los estudiantes (leer, escribir, hablar, escuchar) en todo el plan de estudios.


 

  • Trabajar para ayudar a planificar, desarrollar y perfeccionar un plan de estudios de nivel de grado que aborde los estándares locales y nacionales y motive el aprendizaje de los estudiantes.

 

  • Desarrollar planes sólidos a largo plazo que incluyan mapas curriculares para matemáticas y artes del lenguaje. Proporcione planes al director y compártalos con su equipo de enseñanza, incluidos los maestros de inclusión que trabajan en su salón de clases. Proporcionar a los estudiantes y sus familias un plan semestral o anual.

 

  • Asignar y proporcionar tarea (grados 1 y superior) que esté en línea con las pautas de tarea de City View y que apoye la instrucción en el aula y refuerce las habilidades. Tenga en cuenta la edad de desarrollo y las necesidades individuales de los estudiantes al desarrollar y diferenciar las asignaciones. Comunicarse con los padres sobre las expectativas de las tareas.

 

  • Incorporar temas de diversidad y contenido multicultural en el plan de estudios y la instrucción durante todo el año en grandes y pequeñas formas. Asegúrese de que todos los estudiantes vean su (s) cultura (s) representada en el plan de estudios y los materiales.

 

  • Desarrolle y revise criterios y estándares claros para el trabajo de calidad y examine regularmente el trabajo de los estudiantes para asegurarse de que cumpla con estándares de calidad cada vez más altos.

 

  • Muestre el trabajo de los estudiantes que documente el proceso que se llevó a cabo para crear el trabajo.  Involucre a los estudiantes en el desarrollo y la creación de exhibiciones.

 

  • Planifique exhibiciones del trabajo de los estudiantes al menos dos veces al año para darles a los estudiantes la oportunidad de compartir su trabajo con una audiencia de padres, otros estudiantes y miembros de la comunidad.

 

Evaluación / Responsabilidad

 

  • Realizar evaluaciones continuas del trabajo de los estudiantes utilizando múltiples herramientas de evaluación que incluyen registros anecdóticos, evaluaciones de desempeño con rúbricas, exámenes y evaluaciones individualizadas según corresponda y según se especifique en el Plan de Responsabilidad de nuestra escuela. Utilice los datos de la evaluación para planificar la instrucción y establecer metas a corto y largo plazo. Asegurar la recopilación y presentación de los datos especificados en el Plan de Responsabilidad de la escuela.

 

  • Analice regularmente los datos de los estudiantes para mejorar la instrucción, asegurar la equidad y hacer recomendaciones y mejoras al programa.

 

  • Utilice la evaluación para estrategias de aprendizaje para involucrar a los estudiantes en la evaluación de su propia comprensión y dominio. Involucrar a los estudiantes en el uso de objetivos de aprendizaje para este propósito.

 

  • Asegúrese de que cada alumno tenga un portafolio con los elementos descritos en los criterios para la recolección de portafolios establecidos por el personal docente. Planifique la recopilación de portafolios y ayude a los estudiantes a seleccionar y reflexionar sobre las piezas para su portafolio. Trabajar con el equipo docente para coordinar el proceso.

 

  • Mantenga una carpeta de alfabetización y matemáticas para cada estudiante que registre el progreso utilizando evaluaciones y anotaciones acordadas.


 

Currículo social / Cultura escolar

 

  • Planifique y dirija una reunión matutina diaria basada en una estructura acordada. Involucre a los estudiantes en dirigir y compartir en la reunión matutina. Incorporar actividades de fomento de la confianza y el equipo.

 

  • Crear y mantener un entorno seguro física y emocionalmente para los estudiantes. Comunicarse respetuosamente con los estudiantes en todo momento. Modele, practique y discuta la comunicación respetuosa, imparcial y efectiva con los estudiantes.

 

  • Involucre a los estudiantes en la creación de reglas para el aula. Establezca y aplique consistentemente consecuencias lógicas por no seguirlas.

 

  • Defender y apoyar las políticas de disciplina de toda la escuela. Documente las infracciones graves y menos graves de las políticas y busque ayuda y apoyo de colegas y administradores cuando surjan problemas de disciplina.  Cree planes de comportamiento para apoyar el aprendizaje de los estudiantes cuando sea necesario.   

 

  • Estructurar un ambiente de clase que sea apropiado para el desarrollo, centrado en el estudiante, rico en material impreso y bien organizado. Involucrar a los estudiantes en el cuidado y mantenimiento del salón.

 

  • Involucrar a los estudiantes en un servicio comunitario significativo.

 

  • Involucrar a los estudiantes en discusiones apropiadas para su edad sobre diversidad y equidad. Utilice las observaciones, preguntas, acciones y reacciones de los estudiantes como momentos de aprendizaje de los problemas.

 

Colaboración, colegialidad y profesionalismo

 

  • Planifique al menos semanalmente con el grupo de nivel de grado para garantizar la coherencia de la implementación del programa y el plan de estudios.

 

  • Asistir al tiempo de consulta semanal con los miembros del Equipo de Inclusión. Trabajar y planificar en estrecha colaboración con los miembros del equipo de inclusión para asegurar la coherencia y el apoyo para los estudiantes con IEP y los estudiantes que están aprendiendo inglés.

 

  • Llegue a tiempo a las clases, deberes, reuniones de equipo y actividades de desarrollo profesional. Comunicar y planificar las ausencias con anticipación con los compañeros de enseñanza y el director.

 

  • Busque resolver los conflictos con los colegas tan pronto como surjan. Busque el apoyo del director cuando sea necesario.

 

  • Hacer que los salones de clases estén abiertos a las visitas de otros maestros, administradores, miembros de la familia, posibles familias y visitantes a la escuela de manera que no interrumpan el aprendizaje de los estudiantes. Involucre a los estudiantes en dar la bienvenida a los visitantes y comunicar sobre el programa.


 

Desarrollo profesional

 

  • Participe en el tiempo de desarrollo profesional semanal y contribuya a las sesiones compartiendo ideas y el trabajo de los estudiantes, ofreciendo comentarios y facilitando algunas sesiones o debates.

 

  • Participar en la observación de pares utilizando protocolos establecidos y acordados por el personal.

 

  • Participe en un Instituto de Desarrollo Profesional de Verano de dos semanas antes de que los estudiantes comiencen en el otoño.

 

  • Busque oportunidades adicionales para el desarrollo profesional que lo lleven al logro de las metas de desarrollo profesional personal y escolar.

 

Comunicación y participación de los padres

 

  • Preparar informes narrativos de progreso 2 veces al año utilizando los procedimientos de informes acordados por el personal docente y el director. Colabora según sea necesario con otros profesores.

 

  • Llevar a cabo conferencias con los padres 2 veces al año con el propósito de compartir evaluaciones y el trabajo de los estudiantes y hacer recomendaciones. Ayude a los estudiantes a compartir carpetas con sus padres.

 

  • Comunicarse a intervalos de informes provisionales con los padres sobre el progreso del estudiante. Comuníquese con los padres de inmediato cuando surjan inquietudes sobre el desempeño del estudiante o la finalización del trabajo.

 

  • Involucrar a los padres voluntarios en el salón de clases de manera que satisfagan las necesidades de la clase y utilicen las fortalezas, talentos e intereses de los voluntarios.

 

  • Mantenga a los padres informados sobre las actividades del aula y las unidades de estudio a través de la comunicación continua.

 

  • Apoyar a los padres para que comprendan el enfoque educativo en City View a través de una comunicación regular. Ayudar con la planificación y la facilitación de al menos un taller para padres por año.

 

Otras responsabilidades profesionales

 

  • Asiste y participa en eventos escolares. Se les pide a los maestros que asistan al menos a dos reuniones o eventos comunitarios por año (nota: uno de estos puede ser el taller para padres que el maestro ayuda a dirigir).

 

  • Revise el correo electrónico a diario y responda con prontitud a las solicitudes de padres, administradores y colegas.

 

  • Mantener un registro preciso y actualizado de la asistencia de los estudiantes.  

 

El rango de salario competitivo comienza en $ 39,000 según la experiencia y el nivel educativo.   

Para postularse, envíe una carta de presentación, currículum vitae y cartas de referencia a Applications@cityviewcharter.org